Reflexió sobre els continguts del tema 2

En aquest tema hem treballat les diferents concepcions conductistes que existeixen i hem començat a parlar dels models cognitius que ens trobem, que són els següents:

•  Piaget
• Vygotski
•  Ausubel
• Bruner

Alguns aspectes d’aquest bloc que més han cridat la meva atenció són, respecte a Piaget, els quatre estadis que va definir pels quals passaven els nens: el sensoriomotor, el preoperacional, el de operacions concretes i el de operacions formals.

Aquests estadis que va definir Piaget crec que són de gran rellevància per a poder conèixer les característiques pròpies de cada etapa per la qual passa el nen, i  que si som ben conscients d’elles i tenim un ampli coneixement sobre les seves característiques, en un futur, si som docents podem arribar a crear situacions que afavoreixin l’aprenentatge dels nostres alumnes.

Respecte a  Vygotski cal senyalar les aportacions que va fer sobre el que ell anomenava la ZDP ( Zona de Desenvolupament Pròxim): que és el que el nen pot arribar a aprendre per ell mateix, i el que pot arribar a aprendre amb l’ajuda de l’adult.

De Ausubel destacaria l’aportació que ens va fer sobre l’aprenentatge significatiu, i com aquest tan sols es possible a partir d’un material proporcionat a l’infant que sigui potencialment significatiu, i com l’alumne ha d’estar motivat per l’aprenentage.

I finalment per acabar amb aquests models cognitius ens queda Bruner. Per a aquest autor l’aprenentatge consistia en la categorització dels conceptes, és a dir amb la selecció d’informació, generació de proposicions, presa de decisions, verificació d’hipotèsi...

Dins de les aportacions que va fer Bruner, també em pareix molt interessant el concepte de currículum en espiral, ja que permet als infants revisar els continguts apresos i també d’anar-los ampliant. Una forma de treballar així,  seria treballar per projectes, on els nens relacionen continguts els uns amb els altres, n’aprèn de nous, i els pot revisar sempre que ells ho trobin necessari o els hi fes falta.

Partint d’aquesta idea sobre treballar per projectes, crec que queda bastant clar, (també com hem dit a classe en vàries ocasions i al nostre treball en grup), que treballar els continguts d’educació infantil mitjançant les fitxes és un insult a la intel·ligència dels nostres alumnes, ja que estam evitant que desenvolupin les seves pròpies idees, la seva pròpia autonomia, habilitats, i en definitiva a descobrir per sí mateixos tot el que comporta el món de l’aprenentatge.

Un món, en el qual si tenen un bon guia gaudiran d’ell i realitzaran un aprenentatge significatiu que els ajudarà a comprendre moltes coses en el seu present i moltes més en un futur quan siguin adults.