martes, 27 de diciembre de 2011

Reflexió sobre els continguts del tema 2

En aquest tema hem treballat les diferents concepcions conductistes que existeixen i hem començat a parlar dels models cognitius que ens trobem, que són els següents:
  •  Piaget
  • Vygotski
  •  Ausubel
  • Bruner
Alguns aspectes d’aquest bloc que més han cridat la meva atenció són, respecte a Piaget, els quatre estadis que va definir pels quals passaven els nens: el sensoriomotor, el preoperacional, el de operacions concretes i el de operacions formals.
Aquests estadis que va definir Piaget crec que són de gran rellevància per a poder conèixer les característiques pròpies de cada etapa per la qual passa el nen, i  que si som ben conscients d’elles i tenim un ampli coneixement sobre les seves característiques, en un futur, si som docents podem arribar a crear situacions que afavoreixin l’aprenentatge dels nostres alumnes.

Respecte a  Vygotski cal senyalar les aportacions que va fer sobre el que ell anomenava la ZDP ( Zona de Desenvolupament Pròxim): que és el que el nen pot arribar a aprendre per ell mateix, i el que pot arribar a aprendre amb l’ajuda de l’adult.

De Ausubel destacaria l’aportació que ens va fer sobre l’aprenentatge significatiu, i com aquest tan sols es possible a partir d’un material proporcionat a l’infant que sigui potencialment significatiu, i com l’alumne ha d’estar motivat per l’aprenentage.
I finalment per acabar amb aquests models cognitius ens queda Bruner. Per a aquest autor l’aprenentatge consistia en la categorització dels conceptes, és a dir amb la selecció d’informació, generació de proposicions, presa de decisions, verificació d’hipotèsi...
Dins de les aportacions que va fer Bruner, també em pareix molt interessant el concepte de currículum en espiral, ja que permet als infants revisar els continguts apresos i també d’anar-los ampliant. Una forma de treballar així,  seria treballar per projectes, on els nens relacionen continguts els uns amb els altres, n’aprèn de nous, i els pot revisar sempre que ells ho trobin necessari o els hi fes falta.
Partint d’aquesta idea sobre treballar per projectes, crec que queda bastant clar, (també com hem dit a classe en vàries ocasions i al nostre treball en grup), que treballar els continguts d’educació infantil mitjançant les fitxes és un insult a la intel·ligència dels nostres alumnes, ja que estam evitant que desenvolupin les seves pròpies idees, la seva pròpia autonomia, habilitats, i en definitiva a descobrir per sí mateixos tot el que comporta el món de l’aprenentatge.
Un món, en el qual si tenen un bon guia gaudiran d’ell i realitzaran un aprenentatge significatiu que els ajudarà a comprendre moltes coses en el seu present i moltes més en un futur quan siguin adults.

miércoles, 16 de noviembre de 2011

Reflexió sobre Quiet

Introducció

En Lluís o Llullu, com es anomenat a casa de forma afectuosa pateix una pluridiscapacitat; és a dir presenta una disfunció cerebral, disfunció que va presentar-se amb el seu naixement i no va aparèixer durant el seu desenvolupament com pot passar en altres cassos. Partint d’aquesta disfunció en Lluís presenta greus pertorbacions tant en l’aspecte motriu, perceptiu com cognitiu i de relació amb el medi físic i el medi social.


Reflexió Crítica

Una vegada feta aquesta petita introducció per situar-nos en l’entorn de les discapacitats greus, i conèixer la discapacitat que té el Lluís,  començaré a redactar la meva reflexió personal sobre quiet.

Primerament parlaré de la família d’en Llullu i del concepte de normalitat.
Tenint en compte que el principi de normalització defensa que tots els deficients mentals han de dur una existència tan pròxima a la normal com sigui possible, implicant la possibilitat de posar a l’abast del deficient mental condicions de vida quotidianes tan pròximes com sigui possible a la vida del conjunt de les persones de la societat; he de dir que en el cas del Lluís la família ho fa perfectament ja que, encara que el Llullu pateix aquesta discapacitat està totalment inclòs dins la seva família; assisteix a totes les activitats que fan, vacances, excursions, dinars...I d’aquesta manera fan que  porti una vida el més semblant a les condicions de vida que té la societat. Amb això no vull dir que la família d’en Lluís intenti convertir el seu fill en “normal”, tenint una discapacitat, sinó que simplement reconeixen i accepten amb molta normalitat la discapacitat del seu fill i defensen el seus drets, ja que són iguals que els de la resta de les persones de la seva edat i del seu context vital.

Respecte a les vivències que m’ha pogut generar aquest llibre, he de dir que m’ha fet recordar la meva estada a l’escola bressol Mont Tàber de Barcelona, escola bressol on vaig realitzar les pràctiques del cicle formatiu de grau superior en educació infantil. El primer dia que vaig arribar a l’escola hem varen assignar l’aula de 1 a 2 anys, allí trobaria a la Michelle, una alumna d’ètnia chinesa amb síndrome de Down. La Michelle ja tenia 2 anys, i anava a complir-ne 3 i encara no caminava ni tenia molta intenció de fer-ho, la tutora d’aula es va implicar moltíssim en el progrés de la Michelle, i s’ho va prendre com un repte, i no com un problema. Jo com a observadora d’aquella situació vaig dir-me a mi mateixa que si algun dia arribava a ser mestra i dins la meva aula hem trobava algun nen amb qualsevol tipus discapacitat, volia actuar com la meva tutora de pràctiques, i proposar-m’ho com un repte i no pas com un problema.

Seguint amb la Michelle, jo també hem fixava molt amb la mare, aquesta era mare soltera, i suposo que les coses per a ella no havien set fàcils, però des de el meu punt de vista, no tenia una actitud correcta amb la Michelle, es notava que era molt protectora, la tractava com si fos més petita de lo que realment era; ho passava molt malament quan havia de deixar la nena a l’escola, perquè no se’n refiava, tenia desconfiança i això li notàvem nosaltres, i la filla està clar que també, inclús m’atreviria a dir que tenia pena, que sentia pena per la seva filla, i ara llegint el llibre de quiet, he comparat l’actitud dels pares d’en Lluís i de la mare de la Michelle, les trobo tan diferents...la forma en la qual en Màrius ha escrit el llibre, m’ha donat la sensació que no creien pas que fos una desgràcia l’arribada del Lluís, no he trobat  que l’autor ens descrigués una història dramàtica, per fer que els lectors tinguéssim pena de la seva situació i de les penombres que havien de passar. En canvi la mare de la Michelle suposo que no havia pogut acceptar del tot el pes traumàtic que pot ser tenir un fill amb una discapacitat, i tenia un sentiment profund d’angoixa, que jo crec  que li transmetia a la seva pròpia filla, la qual cosa no deixa que aquesta dins la seva discapacitat avances, i anés progressant poc a poc, la volia protegir tant, que no deixava que es fes gran – caminar, fer algunes coses per si sola, donar-li autonomia, que encara que tingués síndrome de Down, es molt favorable per ella, i pel seu futur ajudar a que desenvolupi aquestes capacitats -.

En aquesta reflexió sobre el llibre, també m’agradaria senyalar el nivell econòmic que posseeix la família d’en Lluís. Està clar que els diners no solucionen tots els problemes, però jo som de las que pensa, que si que es cert que no els solucionen, però que et poden ajudar a portar-los amb més facilitat, o simplement a portar-los millor. Amb això vull dir, que tornant a comparar la mare de la Michelle amb la família d’en Lluís; no es troben en igualtat de condicions respecte al nivell econòmic, ja que el Llullu a casa seva té l’equipament necessari per a aconseguir certa comoditat i/o agilitat per a que els seus pares l’atenguin millor. En canvi la Michelle tenia lo just per a una nena de la seva edat.

També penso que es molt enriquidor per a la família d’en Lluís tots els viatges que poden realitzar, i de la durada que tenen, ja que poden permetre’s el luxe de veure més enllà de la discapacitat del seu nen, encara que sempre vagi amb ells; i això vulguis o no es un gran respir per a ells, i crec que et dona més força per afrontar la situació que tens. Poden permetre’s el luxe he dit, perquè la mare de la Michelle, i com ella moltes famílies més amb nens discapacitats, han de donar gràcies si reben alguna ajuda del Estat, per poder oferir millor qualitat de vida als seus infants, per tant no se’ls pot passar ni per el cap poder gaudir d’unes vacances viatjant.

Un altre aspecte del llibre que he relacionat amb vivències personals i juntament també amb una obra similar a quiet, ha set, que fa menys d’un mes vaig estar a Venècia, Itàlia. Vaig anar amb la meva parella la qual s’estava llegint el llibre 16 escalones ántes de irme a la cama, de Juan Manuel Montilla( El Langui). Aquest llibre explica la història de El Langui, un jove que va néixer amb una paràlisi cerebral. El llibre explica el dia a dia d’aquest, i com ha set la seva vida fins ara, quins esforços ha tingut que realitzar per aconseguir certes coses, amb quines dificultats s’ha trobat, etc...

Quan ens trobàvem passejant pels carrers de Venècia, creuant ponts i més ponts...el meu company em va dir que ara que estava llegint aquest llibre es fixava molt més amb les barreres arquitectòniques, i si les ciutats es trobaven ben adaptades a les necessitats de les persones que havien de portar cadira de rodes. I respecte a Venècia estar clar que no....Per això llegint Quiet, quan en Màrius ens parla de la seva estada en aquesta ciutat, i les dificultats que s’hi va trobar per portar al seu fill a l’hospital, m’ha fet recordar la conversa de les barreres arquitectòniques que vaig tenir allà mateix; els passeigs, les entrades a edificis, baranes, voravies... tot això si no es troba adaptat a les cadires de rodes es fa molt frustrant per a les persones que en son portadores, o per als pares com en Màrius que han de portar als seus fills, el fet de sortir al carrer i haver de tardar cinc vegades més que qualsevol altra persona, i trobar solament impediments i més obstacles. A més de les barreres arquitectòniques, obstacles que nosaltres, les pròpies persones causem, com per exemple quan al llibre surt explicat, com quasi tots els pares d’aquella escola d’horta aparcaven el seu cotxe al passeig impedint que el Lluís pogués travessar el carrer. Està clar que les persones discapacitades  tenen els mateixos drets que tots, però la diferència entre ells i nosaltres es que han de fer molta més remor per a que se’ls escolti, però com diu en Màrius al seu llibre: -El món continua ple de cabrons, però no penso muntar cap puta organització per combatre’ls.-  Amb això entenc, que esta clar que sempre es trobaran obstacles, i fa vergonya que els hagis de trobar precisament amb les persones, però suposo que prou tens amb un fill amb una discapacitat, com per posar-te a lluitar contra tots aquells que moralment no son correctes.

Per finalitzar senyalant la utilitat que ha tingut per a mi l’obra m’agradaria dir que; aquesta obra m’ha fet reflexionar, que les persones hem de reaccionar,  que no podem deixar de banda un problema que d’alguna manera o altra ens afecta o ens pot tocar de ben prop algun dia. No hem de mirar a un altre lloc, com fem molts, quan es troba allí, enfront de nosaltres. Tots hem de posar el nostre gra de sorra per a que canviï la mentalitat de la gent, fixar-se amb altres països....el que calgui necessari, per a que tots canviem i ajudem a totes aquelles persones amb una discapacitat i/o a les seves famílies a portar millor, i facilitar-los el seu dia a dia, la seva realitat i en definitiva la seva vida.

A mode de cloenda deixo aquesta cita d’en Tomás Castillo, que considero que reflexa molt bé el que he volgut dir en aquesta reflexió sobre el llibre Quiet.

“Durant molt de temps s'ha valorat la discapacitat com a conseqüència de quelcom que afecta la persona; però, depenent de les facilitats que existeixen a l'entorn, la discapacitat es manifesta de forma més aguda o quasi inapreciable. Si l'entorn no s'adapta a les limitacions dels individus es fan més patents les seves discapacitats. La discapacitat passa de ser un problema personal a un problema de dimensió social."


Tomás Castillo

Reflexió sobre els continguts del tema 1

Respecte a l’assignatura Psicologia de l’educació, estic molt contenta amb el temari que s’està impartint a les classes. Sí, es tot teoria, però la veritat que amb els exemples que ens posa na Tiana a classe, ho entenc tot molt millor, i es fa la classe molt més amena i interessant.



Després d’aquesta petita introducció sobre les primeres sensacions d’aquesta assignatura, vull deixar per escrit les meves reflexions sobre el primer bloc.  En primer lloc hem treballat l’objecte d’estudi que té la psicologia educativa, alguns dels objectes d’estudis esmentats a classe són els següents:
-          Conèixer els mecanismes de la ment
-          Preveure el comportament
-          Adequar la pràctica educativa
-          Partir dels coneixements i motivacions de l’infant, etc.
Més endavant hem començat amb l’origen de la psicologia de l’educació, en aquest apartat he pogut veure com des de fa molts d’anys diferents autors han dedicat el seu temps i el seu esforç a investigar sobre la psicologia de l’educació, i com varen aportar moltes idees i estratègies que avui dia encara són vigents al món de l’educació, però que pot ser no  es troben aplicades de la manera en la que aquests autors varen plantejar a les seves tesis o teories.  
També hem parlat del conductisme, com aquest estudia la conducta dels éssers humans, i com l’ambient configura la conducta i la personalitat de les persones, també tenint en compte la genètica. 
El que més m’ha cridat l’atenció del conductisme es que, és una corrent molt utilitzada avui dia, ja sigui a l’entorn escolar, com a l’entorn familiar. Encara que la segueix  molta gent, perquè dona unes pautes molt clares, aquestes pautes no són ben interpretades, i realment  la majoria de les persones, ja siguin mestres o pares no les porta a terme com els conductismes les havien plantejat.
Un altre apartat d’aquest tema que m’ha cridat l’atenció ha set  la orientació ecològica de Brofenbrenner. Per treballar aquest punt hem realitzat un treball en grup.
M’ha agradat molt la idea de treballar un punt del temari fent un treball en grup, considero que s’ha d’aprofundir més en la matèria però poder-lo fer i això ajuda a què els conceptes i la teoria en sí, amb la qual treballem ens quedi més clara.

SEGON CURS D'EDUCACIÓ INFANTIL